总有一些东西,孩子在课堂里学不会

长沙融创城，选择拆掉了课堂的天花板和墙

城市的发展，生活环境的变化，教育的功利性，造成了都市儿童成长中“自然”的缺失。而由成人建造起来的都市，又有多少允许孩子去探索和触碰的空间？《儿童和他们的城市环境——变化的世界》一书中就提到，整个世界几乎都是用成人视角建成的，而非儿童视角。

所以长沙融创城这次选择从儿童视角出发，在童年中提取出3个最重要的成长要素——好奇心、意志力、创造力，要为孩子们打造一个“没有天花板和墙壁“的课堂，在成长中植入更丰富、更美好的自然教育。

山的课堂里，

“好奇”是成长路上的必修课

你会用什么去保护孩子的好奇？是iPhone和一集又一集的动画，还是树、花、昆虫和泥土？周国平说过“一个人的童年，较好是在乡村度过... ...童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了同样蓬勃生长的生命的环境。”

长沙融创城项目结合了自身坡地园林和项目周边太阳山森林公园等丰富自然，为孩子们打造了一座“山的课堂“，在都会中较大化实现丰盛蓬勃的环境。

在园林中，融创较大程度还原自然山林趣味，园中许多的高大乔木，会引来鸟儿们安家。孩子们在园中辨别鸟鸣、识别花香，蹲在林下小径间看蚂蚁搬家，在阳光草坪上追逐蝴蝶，碰一株含羞草，吹一朵蒲公英……如果不是融创城有这么一座山，允许同时生长上百种植物，孩子出门多远才能接触自然？

课堂里的教育，老师说、孩子记，知识和信息如喂饭般被递到嘴边。但在融创城的自然教育里，孩子要获得信息需要主动接触和探索，这正是对好奇心的不断培养强化。

在自然里撒过野的孩子，

更懂得坚毅和果敢

丹麦一项新研究表明，大自然能促使孩子多参加户外运动，增强他们的社会凝聚力，对心理健康起到良好作用，童年时期多接触自然，成年后患精神疾病的风险会显著减低。《儿童和他们的城市环境——变化的世界》一书中也提到：儿童最首要的事情是玩耍——尤其是纳入自然接触的玩耍。

长沙融创城便是一处孩子们的“天然游乐场”，园中的山石，高大的树木、清新的草地、潺潺流水……自然的生长环境，让小孩不在是“温室中的花朵”。

孩子在长沙融创城的玩耍特权：

☞ 每天充足的户外玩耍，活跃身体、健康成长。

☞ 社区内即可获得安全、自然的绿地。

☞ 与大自然联系，随时随地探索户外。

☞ 调动五种感官，发现大小的植物、动物的奇趣。

☞ 为各年龄段打造的专属玩耍设施和营地。

☞ 在沉浸式的大自然体验中，忘掉电子产品。

☞ 鼓励父母参与，与儿童共同培养自然爱好。

”儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

”是融创城里的日常。园林里的阳光草坪，刚学步的小孩一次次摔倒、一次次爬起，于是掌握了稳健的行走；布局巧妙的童趣园是孩子们藏宝的好地方，想象中的寻宝游戏教会孩子们细心与坚持；花草树林间，去抓一只活跃的昆虫，孩子们在追逐中学会了耐心与果敢。

经过自然历练的童年，会从内心里长出自信和成就感，这是被“圈养”在房间里的小孩所缺少的。

用一座山，

教给孩子课堂外的创造力

美国研究人员做过实验：派遣56名受试者前往荒野徒步旅行，为期4至6天，不带任何电子设备，回来后立即进行创造力测试。结果总分10分的测试中，没有去徒步的普通组得分为4.4，而徒步旅行组则得到6.08分，户外坏境对创造力的塑造可见一斑。

在融创城，孩子们也有这位世界上较具创造力的老师——大自然。

造园的时候，长沙融创城就引入了“山的博物馆”的概念，园中朴树、银杏、槐树、玉兰、樱花、紫薇等上百种植物，以及山、石、流水，都是博物馆里鲜活的展品。园中的球场、趣味彩色跑道，童趣园、萌宠乐园，都是博物馆里的互动装置。

“山的博物馆”也是孩子们思维的发散地。四季的树、爬行的虫、破茧的蝶都是充满魔法的老师，指引着孩子们去思考和创造。园中的落叶，变成了书签；鲜花，化身为项链；泥和石，变身城堡；走过的小径，绘成一幅山的地图……每一次观察和重塑的过程，长期激发着孩子神奇的创造力。

长沙融创城为成长做的所有努力，只不过是将真实的自然归还给童年。毕竟，在学校课堂之外，有“山”的孩子会更强大。

百万方都会生态美好之城

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营销中心地址：中国·长沙·青竹湖（开福大道与汤家湖路交汇处）